¿Qué efectos psicológicos produce el desempleo en los jóvenes?**

¿Qué efectos psicológicos produce el

desempleo en los jóvenes?**

 

 

Sin duda alguna uno de los grandes problemas que enfrentan los jóvenes al concluir su licenciatura es el desempleo.

 

Resulta difícil y muchas veces imposible para los recién egresados de las universidades, encontrar un trabajo bien remunerado en el cual puedan aplicar los conocimientos relacionados con su profesión.

 

Es claro que esta falta de oportunidades afecta directamente a quienes esperan más de lo que la realidad les ofrece. Aun bien preparados profesionalmente, muchos jóvenes sufren al toparse con un mercado laboral saturado que no ofrece espacios donde desarrollarse.

 

Las repercusiones psicológicas de esta situación son evidentes en los egresados que ven su futuro sumido en la incertidumbre. Al respecto, la maestra Monserrat Gamboa Méndez, subdirectora de Vinculación, Coordinación de Universidades Abiertas y Educación a Distancia de la UNAM, asegura que este fenómeno afecta principalmente la autoestima de los jóvenes.

 

“Desafortunadamente, la autoestima se basa demasiado en expectativas a veces poco realistas de lo que podemos esperar de la oferta laboral; los jóvenes llegan a sentirse frustrados al no conseguir un empleo, pues sienten que no hicieron el esfuerzo suficiente para lograrlo”.

 

Según la maestra Gamboa Méndez, atravesar por esta situación es verdaderamente difícil y puede conducir al novel profesionista a la depresión, pues éste pensará continuamente en el esfuerzo que hicieron sus familiares para apoyarlo económicamente durante el tiempo que cursó la carrera.

 

La depresión suele ir acompañada de una sensación de fracaso al ver truncados las expectativas que se tenían desde el comienzo de la licenciatura. Este tipo de situaciones pueden redundar en problemas de personalidad más grandes.

 

El desempleo llega a tener repercusiones en el ámbito familiar, pues muchas veces quienes apoyaron al estudiante en el logro de su título profesional suelen esperar más de lo que está al alcance de los recién egresados.

 

“Los padres esperan que la situación económica mejore  toda vez que el estudiante termine la carrera; piensan que va a ver más ingresos. Si no ocurre así, por supuesto que también pueden generarse una situación de crisis en la familia; incluso si no hay una comunicación efectiva o un buen entendimiento entre los padres y los hijos, puede haber alguna confusión o un malentendido en el sentido de que los padres sientan que los hijos no hicieron lo suficiente y que ellos apoyaron la carrera”.

 

Este fenómeno afecta más a los hombres que a las mujeres debido a que culturalmente existe la idea de que ellos serán los proveedores, las cabezas de familia.

 

“Ellos se encuentran muy influenciados por patrones sociales y culturales rígidos: el hombre que no encuentra trabajo, pierde parte de su masculinidad; el hombre que no es lo suficientemente fuerte, que no es buen proveedor, pierde parte de su valor como varón”.

No obstante, las mujeres no están a salvo de sufrir los efectos que produce no poder ejercer laboralmente su profesión.

 

¿Cómo enfrentarlo?

 

Para el evitar daño de este fenómeno se recomienda que los jóvenes busquen otras opciones laborales, siempre de acuerdo con sus intereses y habilidades; que recurran a apoyo psicológico de orientación vocacional; que realicen alguna carrera técnica que les permita acceder a otras alternativas laborales.

 

También es una buena idea tomar cursos de algún idioma o de computación, para tener un campo más abierto en caso de que persista la desafortunada situación de desempleo.

 

Por su parte, a los familiares se les sugiere una mayor comunicación con quienes atraviesan por esta crisis, cada vez más frecuente en nuestro país. Su apoyo será la principal herramienta para contrarrestar el daño psicológico de quienes, en su búsqueda de empleo, fracasan debido a las escasas oportunidades que existen para miles de egresados que año con año concluyen sus estudios.

 

** Monserrat Gamboa Méndez. generación M, pag.8.

 

 

 

 

 

 

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Evaluación de Intereses

EVALUACIÓN DE INTERESES

Por: Eva Marcuschamer e Hilda Harispuru

 

Existen algunos instrumentos de evaluación de intereses, cada uno con su propia escala. A continuación la recopilación de los grupos de intereses ocupacionales que hemos recabado con anterioridad.

                          

(Aclaramos que la imagen no permite acentos)

    

Intereses	Características	Gustos
Administrativo	Planear, ordenar y supervisar.	Trabajar con computadoras, manejar números, planear actividades de otros, coordinar distintos grupos y las relaciones interpersonales.
Agrícola	Cultivar, sembrar e irrigar.	El contacto con la naturaleza, la investigación, los animales, las plantas, el cuidado del ambiente.
Alimentario	Cocinar, nutrir, conservar.	La preparación y conservación de alimentos, cocinar, analizar los compuestos de los alimentos, le dan importancia a la salud a partir de la alimentación.
Artístico	Pintar, Expresar, actuar.	Expresarse por medio de su cuerpo, de pincel, pluma o cualquier otro medio; la estética, la creatividad y el talento.
Cálculo	Producir, diseñar, manufacturar.	Aplicar las matemáticas, resolver problemas, buscar explicaciones a diversas situaciones.
Científico	Investigar, experimentar, observar.	Investigar, comprobar, llevar las situaciones experimentales al laboratorio, promover la ciencia y la tecnología, buscar una explicación a los fenómenos mediante el método científico.
Comunicativo	Expresar, informar, intercambiar.	Actividades que tengan relación con la palabra verbal o escrita cuyo objetivo sea comunicar y expresar un mensaje.
Deportivo	Ejercitar, trabajar en equipo.	El deporte, ver gente ejercitarse físicamente, así como practicar algunos deportes de manera individual o grupal.
Doméstico	Limpiar, cuidar, cocinar.	Cuidar niños, administrar la casa, cocinar, tejer, tener en orden las cosas.
Educativo	Aprender, enseñar, presentar.	El proceso enseñanza-aprendizaje, desarrollo de habilidades y adquisición de conocimientos.
Electrónica	Reparar, construir.	Trabajar con electricidad, desarmando o construyendo un radio o una computadora, trabajar con cables de cualquier manera.
Exterior	Acampar, reciclar, cuidar.	Estar en el exterior la mayor parte del tiempo, acampar, la ecología, tener contacto con la naturaleza.
Literario	Escribir, leer, discutir.	Leer libros o revistas, escribir artículos, cuentos o poemas, discutir sobre los sucesos actuales.
Manual - estético	Dibujar, crear, construir.	Planear interiores, diseñar jardines, papelería, anuncios, trabajar usando la técnica en la creación de diseños.
Mecánico	Reparar, manejar.	Trabajar con máquinas, reparar y construir objetos.
Musical	Escuchar, ejecutar instrumentos, cantar.	Tocar un instrumento musical, cantar, asistir a conciertos o actos músico culturales.
Negocio	Vender, comprar, financiar	Participar en actividades comerciales, estar al tanto de la economía, el intercambio de productos, manejo del dinero.
Oficina	Guardar, archivar, ordenar.	Guardar, archivar papelería, escribir a máquina, contestar el teléfono, asistir a las personas.
Persuasivo	Vender, convencer, manipular.	Convencer a la gente sobre su producto, idea o servicio, trabajar con un ritmo acelerado y que involucre el contacto con otras personas, los desplazamientos físicos.
Político	Estudiar, mandar, convencer.	La situación actual del país en lo político, convencer, ser líder y autoritario.
Religioso	Orar, creer, admirar.	Promover las creencias religiosas, intervenir en los proyectos religiosos.
Salud	Cuidar, sanar, ayudar.	Cuidar personas o animales, buscar la preservación de la salud, conservación, atención y mejoría de la salud, trabajar en planes de prevención comunitario o individual.
Social	Ayudar, compartir, aprender.	Atender a las personas, orientarlas, trabajar con personas proporcionándoles bienestar, brindarles estrategias y servicios.

 

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El Mapa Conceptual como estrategia de enseñanza y aprendizaje en la resolución de problemas

 

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE…  

                                         

 Por: Educar.org 

 

Un instrumento que ha demostrado gran utilidad para lograr el aprendizaje significativo es el Mapa Conceptual.

A partir del modelo de Ausubel, surge el mapa conceptual de J. Novak (Novak, 1991), quien lo considera una estrategia sencilla, pero poderosa para ayudar a los estudiantes a aprender y a organizar los materiales de aprendizaje.

Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades; las proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven para relacionar los conceptos (Díaz, Fernández, 1997).

Los mapas conceptuales se caracterizan por:

·        La jerarquización de los conceptos, ya que los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica

·        Por la selección de los términos que van a ser centro de atención

·        Por el impacto visual, ya que permiten observar las relaciones entre las ideas principales de un modo sencillo y rápido (Díaz, Fernández, 1997; Gutiérrez, 1987).

Dadas esas características, esta estrategia didáctica puede ser un instrumento eficaz para el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes, porque en ellos se ponen de manifiesto las características esenciales de este tipo de pensamiento, el carácter jerárquico, el carácter integrador y la multiplicidad de descripciones.

 

 

 

 

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EN SUS MARCAS LISTOS…

EN SUS MARCAS LISTOS…

 

Cualquier carrera Universitaria da conocimientos generales sobre un área de estudio y su interrelación con otros campos. Dicha preparación lleva al individuo a detectar ciertas necesidades del mundo externo y a responder a ellas mediante la base teórica que le da haberla estudiado, apoyado en su capacidad creativa. Por ello, en los cuatro o cinco años de estudio invertidos, el objetivo es aprender a desarrollar las herramientas necesarias para enfrentar y resolver las necesidades de la sociedad en ese campo específico  elegido.

 

Pero cada joven que ha elegido seguir dicho camino responde de diferente manera a la importancia de ser profesionista. El grado de compromiso con la propia decisión es el núcleo de su ejercicio profesional. En la medida en que cada uno de los jóvenes se responsabilice y se entregue a su tarea hará que se sientan realizados. El logro de la identidad profesional corresponde a una parte significativa de la satisfacción personal.

 

Cuántos ejemplos conocemos de jóvenes que no están convencidos de estudiar una carrera; incluso algunos dicen que necesitan tiempo para pensarlo, y pasan los años sin que decidan algo al respecto; dando por resultado que el tiempo pase y muchos no acepten el reto de iniciar sus estudios profesionales. Algunos  justifican sus actos con pretextos como: “Mejor trabajo desde ahora y dejo de depender de mis padres”, “necesito mi independencia”, “hago como que estudio y total, no pasa nada”; “para que quiero estudiar si en este mundo sólo se necesita el dinero”, etc. La realidad, sin embargo, no es así. Las exigencias del mundo moderno debidas a la competencia se hacen oír y sentir a cada paso de la vida.

 

Actualmente, el joven que carece de una formación, tiene menos oportunidades tanto económicas como sociales. El salario que puede alcanzar el joven debiera ser recíproco, aunque no siempre pasa; al grado de estudios alcanzados, a los cursos o diplomados tomados para mantenerse en constante actualización y al dominio de un idioma adicional del que ya habla.

 

En lo social también se verán afectados, porque sin una preparación encontrarán mayor dificultad para sostener a sus familias, los sueldos que percibirán estarán por debajo de lo que realmente necesitan y su visión de la vida será de impotencia al no cubrir sus necesidades fundamentales y las de sus familias.

 

El camino de una formación, llámese carrera técnica o de estudios superiores es un proceso que debes enfrentar, es fundamental que te lo propongas, que lo sigas paso a paso y conscientemente, deteniéndote y avanzando como sea necesario.

 

No sólo estarán preparándose para hacer frente a las demandas sociales del futuro sino a las suyas propias; así podrán construir su proyecto de vida y se manifestarán en su persona, porque serán seres felices y productivos en la sociedad. Logrando encontrar aspectos muy valiosos de ellos mismo.

 

Te presentamos una pequeña lista de elementos para emprender el difícil e inquietante camino. Recuerda que cada persona se forja su futuro y el tuyo debe ser el mejor de todos. Que el temor no te venza, como se dice familiarmente “toma al toro por los cuernos”.

 

v     Responsabilidad y compromiso para tomar con seriedad la búsqueda y el aprendizaje.

v     Disposición para enfrentar los momentos de crisis, cuando sientas que no obtienes resultados inmediatos.

v     Valentía para vencer los obstáculos, para cuestionarte y reflexionar, fomentando así tu desarrollo personal.

v     Disposición al cambio, a la adaptación y al crecimiento.

v     Tolerancia cuando aparezca la frustración.

v     Perseverancia para dirigirte a una meta.

v     Entrega para convertir tus sueños en realidad.

 

Recuerda cada ser humano tiene que encontrar razones dentro de sí mismo para encontrar el camino, siempre es  importante que pienses bien lo que quieres para ti y la finalidad de ello para ayudar a los demás.

 

FUENTE: Marcuschamer, Eva. Harispuru, Hilda. Orientación Vocacional. Decisión de carrera.

 

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LA IMPORTANCIA DE TUS INTERESES EN TU ELECCIÓN VOCACIONAL

LA IMPORTANCIA DE TUS INTERESES EN TU

 

ELECCIÓN VOCACIONAL

 

Por: Eva Marcuschamer e Hilda Harispuru

 

“Es importante reflexionar sobre tus intereses individuales a partir del conocimiento de las actividades que te gustan, desagradan y te gustaría realizar en el futuro, y la relación de éstas con tu elección ocupacional”

                                              

 

Podemos definir tus intereses como el grado de atracción por las actividades que realizas. Cuando te encuentras en el proceso que te llevará a elegir una carrera, parece que te concentras sólo en las actividades que te recuerdan a alguna profesión específica. No obstante, todas las actividades que haces tienen relación con una tarea ocupacional. Debes pensar en qué actividades te gustaría seguir haciendo a lo largo de tu vida, es decir, en el futuro. Para esto, tendrás que reflexionar sobre las implicaciones de las actividades ante tu decisión ocupacional

 

Pensar en intereses nos remite a considerar los diversos tipos de ocupaciones, pues representan una situación afectiva que se relaciona con la entrega o el gusto por una actividad. Constituyen una parte importante para elegir una carrera. Algunos intereses están diferenciados por el sexo de la persona y el medio cultural que la rodea, pues las experiencias que brinda el ambiente determinan las actividades que intervienen en el desarrollo de sus intereses.

 

Los intereses vocacionales se encuentran en el ambiente que te rodea, representados por los modelos de identificación que han cobrado significado a lo largo de tu vida. Esos intereses han evolucionado en formas cada vez más complejas como producto de tus relaciones tempranas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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UN GRAN COMPROMISO: ÉTICA

         

   UN GRAN COMPROMISO: ÉTICA

 

 

 

 

POR: Juan Manuel Silva Camarena

                                       

La ética estudia la moral y determina qué es lo bueno y, desde este punto de vista, cómo se debe actuar. Es decir, es la teoría o la ciencia del comportamiento moral.

Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios. Esta sentencia ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales como ‘malo’, ‘bueno’, ‘correcto’, ‘incorrecto’, ‘obligatorio’, ‘permitido’, etc., referido a una acción o decisión. Cuando se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas o acciones.

¿Qué es eso de la Ética Profesional y del trabajo?

Todos tarde o temprano, nos dedicamos a un oficio, un trabajo, un quehacer profesional. Entonces, es importante que podamos entender bien en qué sentido preciso nuestro quehacer puede ser, efectivamente, ético o puede dejar de serlo.

La ética profesional no depende directamente de ciertas normar o códigos “de ética” de distintos gremios profesionales. Ella se trata sencillamente de ponernos en el dilema de cumplir o no determinadas reglas morales.

Los códigos morales (sean de carácter social, religioso o profesional) sólo orientan, de la mejor manera que pueden hacerlo, nuestra decisiones.

La ética en el sentido profesional, tiene que ver íntimamente con nosotros. ¿Cómo es esto? Ella está directamente vinculada con la calidad moral de nuestro trabajo. Está implicada en el modo de llevar a cabo nuestro quehacer, e implica entrega vocacional, responsabilidad, honestidad intelectual y práctica (relativa a lo que hacemos y lo que sabemos). La ética profesional es fundamentalmente un compromiso con lo que ustedes hace, con lo que yo hago, con lo que cada ser humano hace.

Yo mismo puedo ser un buen Filósofo de la ética o uno malo; todo depende de que haga bien o mal mi trabajo. Si lo hago mal, procedo inmoralmente. Es decir, sin ética profesional. En otras palabras, he sido incapaz de ponerme al servicio de los intereses de mi profesión.

Un científico que miente, no es un hombre mentiroso, sino alguien que ya no es un científico; un médico que se pone al servicio de la muerte, deja de ser un médico.

La ética del trabajo obliga a desear sólo que quede bien hecho lo que se hace.

Independientemente del estado de ánimo, de lo que nos sucede internamente, de nuestra situación económica, de lo que está sucediendo en el mundo en este momento (que inclusive puede ser algo muy grave), la responsabilidad profesional nos obliga a hacer nuestro trabajo como siempre, de una manera tan bien hecha como la tenemos que hacer en cualquier ocasión, pase lo que pase.

                                                  

“Ética del trabajo” significa, un compromiso ineludible con nosotros mismos de hacer bien las cosas, un compromiso que no se puede dejar de cumplir, porque tiene que ver con un compromiso con nuestro propio ser, que nos hace más o nos hace menos, nos hace mejores o nos empeora, nos enriquece o nos empobrece en nuestra propia naturaleza.

La ética del trabajo es un compromiso ineludible, un principio que no se puede violar, una lealtad que no se puede abandonar, que no se puede defraudar.

Hablamos de un compromiso con nuestro trabajo que lo adquirimos porque nació como una lealtad con nuestro propio llamado vocacional. En una sola palabra: es el fundamento ético de mi ser y mi quehacer. La ética profesional se llama precisamente así porque es el fundamente ético de lo que profesionalmente hago y de lo que soy, en el desarrollo de una determinada forma de vida.

Sin ética del trabajo y ética profesional, lo que se hace queda reducido sólo a una chamba, o una talacha, a un modo de obtener dinero, pero no tenemos propiamente trabajo.

Si fallamos en los términos de ética profesional, dejamos de ser lo que éramos, somos menos, del mismo modo como el soldado queda degradado por un acto de deshonor.

¿Por qué nuestra profesión es (o debiera ser) una cuestión vocacional? Porque en un llamado que viene de nuestro propio ser, y que me dice: “tú tienes que ser así, hacer esto, y vivir de este modo”, pues de lo contrario es muy probable que tu vida sea infeliz o desdichada. Cuando hay ética profesional, hay responsabilidad profesional: profesionalismo.

La ética del trabajo, y la profesional son, en suma, un medio para estar bien con uno mismo, que hace posible que uno quiera hacer las cosas bien sin ninguna otra razón, y sobre todo, sin segundas intenciones; no para que me aplaudan, para que los demás me halaguen o para que admiren mi responsabilidad.

 

El consultar un profesional multiplica tu éxito personal, laboral y profesional. Univérsitas es una de las Asociaciones de Orientación Profesional con más del 92% de efectividad para ayudar a estudiantes o personas que piensan  elegir una carrera o tomar una decisión profesional.